Documento aporte de la Dra. Sady Casilla Urango al Premio Compartir

PEDAGOGÍA DEL AMOR, el arte de enseñar con el corazón!

La propuesta de la Pedagogía del Amor, dirigida a  niños(as) de educación inicial, se implementa a través del desarrollo del lenguaje expresivo de la lúdica, que tiene como propósito la formación del ser y el logro de una convivencia pacífica, basada en principios como el respeto, la tolerancia, la comprensión, la libertad y el amor, sobre  la base del ejercicio responsable  de los deberes  y derechos ciudadanos.

PREGUNTAS QUE DIERON ORIGEN A LA PROPUESTA

·     Cómo formar ciudadanos que fomenten desde pequeños(as), el respeto, la tolerancia, la aceptación, la comprensión, la libertad y el amor sobre la base de los deberes y derechos.

·     Cómo preparar a los niños(as) para que se desarrollen en el seno de nuestra sociedad como seres integrales desde las dimensiones: Del ser, hacer y tener.

·     Cómo educar a los niños(as) para enfrentar y contrarrestar la violencia desde su micro entorno.

·      Qué estrategias se pueden implementar para dar respuesta a los objetivos  planteados.

ESTRATEGIAS DESARROLLADAS

La   propuesta de  la construcción de  la Pedagogía del amor, como   estrategia de  formación, se ha venido desarrollando  desde  hace  7 años  en los  grados de   educación  inicial. La estrategia contempla los siguientes componentes trabajados de manera dinámica e interrelacional :

I COMPONENTE: CONFIRMANDO SOSPECHAS; EL DIAGNÓSTICO. A través de este componente nos acercamos a las realidades sicoafectivas y económicas de los entornos en los que se desenvuelven nuestros niños(as) y respondiendo a las preguntas: Quiénes son nuestros niño(as)? Qué problemáticas tienen? Quiénes son y qué hacen sus padres? Dónde viven ¿Con quiénes interactúan? Cómo son sus ambientes?

II COMPONENTE: “ESTRUCTURANDO LA MELODÍA”. 

Posterior  a la caracterización de la población  a atender, pasamos a la construcción de una propuesta que implicaba infraestructura y espacios para su desarrollo; durante cuatro años desde año 1999 a  2004  puso en marcha en el Centro  Infantil de Estimulación Sensorial como  maestras, jardín infantil de estrato tres, en el que convergían niños y niñas de estructuras familiares diversas, con ausencia de autoridad, con comportamientos  voluntariosos, rebeldes  en ocasiones, dispersos en clase y con relaciones agresivas.

Este componente tuvo una segunda fase, la cual se viene desarrollando desde hace tres años en el Gimnasio Mi Lugar Favorito, de estrato cuatro, cuyo PEI se enriqueció con la primera experiencia como maestra anteriormente, se fundamenta en la potencializacion de la Pedagogía del Amor, en el que el trabajo a través de didácticas del movimiento y el trabajo por proyectos, forma en el niño (a) el amor a sí mismo, valores que trasciendan a lo largo de la vida con un enfoque fundamentalmente  humanístico. Se creería que el estar ubicados en este tipo de estratos nos desviaba del enfoque; sin embargo, la experiencia ha demostrado que es precisamente en estas poblaciones donde se manifiestan  problemáticas tan complejas como  la carencia de  tiempo compartido por parte del  núcleo familiar, lo cual se refleja en comportamientos de los niños(as) altamente dependientes, sobreprotegidos y vulnerados en su autonomía.

El Gimnasio se constituye en el eje articulador entre las poblaciones y la Pedagogía del amor. Es el instrumento a través del cual se llega a esta población pero desde la cual se irradia hacia segmentos más desfavorecidos ubicados en zonas consideradas de alta vulnerabilidad en la ciudad de Bogotá. 

La propuesta tiene como sustento teórico  principal el proyecto de la Dra. Lucy Betancourt de Palacio "En Colombia florece el Amor" en el cual se trabajan los Principios de convivencia desde el Amor. Esta propuesta ha sido incorporada y adaptada a los modelos pedagógicos de Decroly que hace referencia a los centros de interés del auto y socio constructivismo y al modelo lógico cognitivo, de  los  aprendizajes significativos entre otros que son implementados en la formación de los niños(as)  de Mi Lugar Favorito.

III. COMPONENTE. “AFINANDO LOS INSTRUMENTOS”: EL TRABAJO CON LOS MAESTROS”

Para la implementación de la propuesta  cada espacio ha sido creada desde los principios de convivencia, contando con un grupo de maestros diversificados, ya que una de las bases de la Pedagogía del Amor es la de formar a los niños(as) desde su condición natural (el respeto a la igualdad desde la diferencia).

La construcción e implementación de la Pedagogía del Amor, atraviesa transversalmente toda las dimensiones y asignaturas del  PEI y representa un proceso de transformación compartida en el que participan, estudiantes, maestros, familias, personal administrativo, de  servicios generales y extracurricular. Se desarrolla con charlas y jornadas pedagógicas donde se plantea el fundamento teórico y las estrategias didácticas a implementar durante el año escolar. Desborda las expectativas de cualquier otro proyecto educativo, ya que a diferencia de otras propuestas pedagógicas, su objetivo final no es el de transmitir conceptos, sino educar para la vida.

-Momento Lúdico: Este espacio se les permite a los niños(as)  identificar, promover y practicar los principios de convivencia, a través de la recuperación de rondas tradicionales e inéditas y canciones infantiles.
 

-Rincón Literario: Se utilizan como acción pedagógica los cuentos de Antonio Sofía y el Amor y Pinocho, donde a través  de juegos, de roles y simbólicos, se generan acciones y actitudes de identificación y apropiación de los principios de convivencia, al igual permite observar cómo están sus estudiantes, la vida familiar y como maestra cómo estoy realizando mi labor.
 

-Encuentro con Antonio, Sofía y el Amor: Se  trabaja con la adopción  del cuento de Antonio, Sofía y el Amor, video y el cuaderno de actividades. Aquí se juega con los niños(as) y  se  busca  el desarrollo de de tres  puntos: a) Soy único especial: Aprendo a amarme con mis debilidades y fortalezas.  b) Soy emoción y sentimiento: Jugar con la imaginación a los vestidos mágicos :.(alegría, enojo, sorpresa,  miedo y tristeza)  c)Soy un científico: Desarrollar una actitud crítica, reflexiva  frente a las situaciones cotidianas de sus entornos   Estrategias que  han  formado a los niños(as) para que vean lo positivo de cada situación y aprendan que  siempre hay una lección para  aprender.
 

-Momento de Paz: Tiene como elemento principal el silencio y su objetivo  es  que cada niño(a) viva su propio sentimiento de paz. Se han desarrollando los siguientes momentos del silencio: Fijación de la atención  en  algo especial, Clic  al corazón y Pensamiento positivo.

Si bien las  anteriores estrategias tienen un tiempo y días específicos, dichas herramientas son retomadas cotidianamente por la maestra, además implica un estilo de vida que marque la diferencia y nos permita construir una sociedad cada día mejor.

RESULTADOS OBTENIDOS, IMPACTO ACADEMICO Y SOCIAL